Objectives Members
Activities Teaching
Materials
 
     

教學目標 :

 

I 教學宗旨
A. 新高中通識教育(S4-S6)
課程宗旨特別重視培養學生：

  1. 具備廣闊的知識基礎, 理解當今影響個人、社會、國家或全球日常生活的問題；
  2. 成為有識見、負責任的公民，認同國民身份，並具備世界視野；
  3. 尊重多元文化和觀點，並成為能夠批判、反思和獨立思考的人；
  4. 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能；
  5. 同時本科配合其他核心科目和選修科目，使學校課程在廣度和深度之間取得平衡；
  6. 聯繫不同學科的知識和概念；
  7. 擴展看事物的角度，有關角度超越單一的學科；
  8. 探討當代議題，而有關議題未能被某單一學科所涵蓋。

B. 初中通識教育(S1-S3)
要旨促進有效學習，培育並發展學生的創造、思考及自學能力。
C. 中七通識教育(高中補充程度)

  1. 本科的宗旨是讓中七學生研習一些傳統高級會考程度學科以外的範疇，以擴闊他們的視野和學習技能，提高他們對自己的認識，並對自己的社會、及這社會與日新月異的世界的相互關係作出批判性的了解；
  2. 本科的另一宗旨是提供一個途徑，讓學生可以學習如何協調自然科學與人文科學所採用的不同研究進路。此外，本科的設計亦能讓學校從單元目錄中選擇最少一個與學生主修課程不同的對比單元。

II. 現況
A. 優點
高中(S4-S7)

  1. 本校所收錄之學生，成績較好及品性較純善受教；
  2. 老師間合作性強及具責任感；
  3. 老師具教學熱誠，師生關係良好；
  4. 獲得校方及坊間適度的支援。

初中(S1-S3)

  1. 本科組員合作良好，積極參與；
  2. 本組組員持開放態度，使本科可持續發展。

B. 弱點
高中(S4-S7)

  1. 由於中七沒有設定課本，教材需老師自行蒐集及編撰，故老師需花費不少時間；
  2. 學生對討論，表達及分析具爭論的課題，一般能力不足；
  3. 本校學生稍欠自信心。

初中(S1-S3)

  1. 本科課程內容覆蓋甚廣，教師需時計劃、準備教材，且要推行專題研習，工作量非課時所能反映，令同事卻步，不利招攬及挽留同事任教；
  2. 本科任教老師變動頻繁，不利建立共識及默契，亦難以培養經驗豐富的組員；
  3. 課堂上學生活動較多，不利課堂秩序的管理。

III. 教學目標與學校發展目標關係
A.新高中通識教育(S4-S6) A1,A2,A3,B1,B2

  1. 加深對自身、社會、國家、人文世界和物質環境的理解；
  2. 對不同情境中（例如文化、社會、經濟、政治及科技）經常出現的當代議題作多角度思考；
  3. 成為獨立思考者，能夠適應個人和社會環境的不斷轉變情況而建構知識；
  4. 培養與終身學習有關的能力，包括批判性思考能力、創造力、解決問題能力、溝通能力和運用資訊科技能力；
  5. 在多元社會中欣賞和尊重不同的文化和觀點，並學習處理相互衝突的價值觀；
  6. 建立正面的價值觀和積極的人生態度，使他們成為對社會、國家和世界有認識和負責任的公民。

B. 初中(S1-S3) A1,A2,A3
1. 鞏固元認知教學策略及技巧之應用；
2. 締造學生自主學習的環境；
3. 提高學生學習表現。

C. 中七通識教育科(高級補充程度) A1,A2,A3,B1,B2

  1. 掌握更多資訊，對香港和香港以外的世界產生興趣和關注；
  2. 透過發展自學的技能、獨立運用資料、能自律地分配學習時間及處理事情的優先次序，因而在學習時能更多依靠自己的能力，這樣最終會引領學生進入一個為滿足自己對知識的好奇而學習的境界；
  3. 培養能力以便能夠分析構成複雜整體的各部分，評估証據是否足夠支持所作的結論，就論據的客觀程度評定其正確性；
  4. 能更獨立思考，願意就問題尋找各種的變通辦法，評估別人的意見，並以開放的態度接受別人的觀點，或當理由充份時，維持自己的觀點；
  5. 發揮創意，應用本身的技能、學識和經驗，以新的方法辨別問題及找出解決問題的方法。

IV. 執行計劃
高中(S4-S7)

  1. 與圖書館協作，運作通識資源庫，存放通識教育科各類型資料，供同學及老師借閱；
  2. 為本科增添資訊科技教材，並增設影音資料庫，供老師教學用途；
  3. 本年度內老師以電腦授課之比例，最少達80%；
  4. 安排學生參與與論題有關的講座、研討會及活動，每年最少一次；
  5. 在專題研究報告方面，向學生提供訓練及輔助；
  6. 學生每學期閱讀課外書籍最少兩本及一次通識科活動；
  7. 配合校方推行「元認知的學與教」、「自主學習」、「備課政策」及「同儕觀課」及「質性評改Qualitative Marking」政策；
  8. 配合學校目標，推行「共同備課」課節，方便老師進行本協作教學。

初中(S1-S3)
1. 教師參與運用「元認知教學策略」的同儕觀課活動；
2. 強化同級老師之協作；
3. 各級推行學生備課政策；
4. 鞏固學生作答資料回應題的能力；
5. 推行質性評改 ─ 於資料回應題中分析及推論的部分，給予正面評改及明確的改善方
向。
VI. 評估
高中(S4-S7)

  1. 學生在課堂、習作、專題報告、測驗及校內考試的表現；

(在本科成績最少有80%學生合格)

  1. 分析學生在公開考試的成績；

(合格率不少於90%)

  1. 統計在課堂使用電腦教學的次數是否達標；

(課堂使用電腦教學的次數最少達80%)

  1. 統計學生閱讀及參加研討會的次數是否達標；

(不少於80%學生能夠達標)

  1. 相關的專業進修次數統計；
    (每位組員每學年最少參加一次相關的專業發展活動)；
  2. 配合學校目標之工作。

(派發老師問卷，紀錄有關情況)

初中(S1-S3)
同儕觀課紀錄；
(每位老師每學期最少一次)

  1. 共同備課紀錄；
    (每學期最少3次)
  2. 老師記錄；
    (90%學生能完成備課工作紙/活動)
  3. 工作紙次數統計；
    (每個跨學科課題最少一次)
  4. 考績表現紀錄；
    (30%老師於考績批改練習中獲尚可/良好)